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山东小学数学思想方法研讨会听课心得

作者:syxx 来源:本站原创 发布:2016-06-21 14:34:002 热度: 0
 

我有幸去胶州参加了《山东省小学数学思想方法教学研讨会》,来自全省各地市的优秀教师,专家领导汇聚一堂,探讨我省小学数学思想方法的研究,观摩了17节由山东省各地市提供的研究课,不同版本,不同课题内容,但唯一相同的是分别展示了对数学思想方法的理解与运用。聆听了曹培英老师关于数学思想方法的专题报告,省教研员徐云鸿老师为我们传达了最前沿的教研动态,将最新的媒体手段运用到学科教研备课当中,将“码书”一词植入内心。偌大的学习信息量值得我逐一消化,更值得亲自体验尝试,用于教学管理中。

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,数学课程标准在总体目标中明确提出:“学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中,这充分说明了数学思想方法的重要性。在小学数学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解,提高学生解决问题的能力和思维能力。17节课无一例外都将数学思想方法贯穿课堂始终,符号思想、集合思想、数形结合、对应思想、有序思想、无限思想、建模思想等等,教师们用尽头脑设计各种教学环节,想方设法的去承载这些数学思想方法,但是不是需要给这些方法贴标签、下定义呢?答案当然是否定的,在教学过程中“渗透”数学思想方法,达成预期的目标是关键。

“数形结合”,数缺形时少直观,形少数时难入微,数形难以分割,利用数形结合的方式思考问题符合小学生的认知水平,在理解抽象的概念、复杂的数量关系时借助图示可以使其变得直观化、形象化、简单化。在《稍复杂的分数应用题》这节课中多次运用画线段图分析题意;《2、5的倍数特征》挖掘算理时利用各数位对应小棒图的直观演示理解为什么只要末尾是0、2、4、6、8这些数时就是2的倍数,通过逐位类推体验类推的过程;《因数和倍数》展示了图与式的对照;《笔算两位数乘一位数》结合小棒图圈一圈想一想,将口算过程改变为竖式写法,从而理解算理;《平均数》一课利用统计图,移多补少,动态演示感受平均数的形成过程。数形结合,有利于学生丰富表象、引发联想,寻找解决问题的方法,从而提高分析问题解决问题的能力。

“转化思想”,转化就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将一个问题转化成另外一个问题解决,将复杂的问题转化成简单的问题,将难理解的问题转化成容易的问题,将没有学过的问题转化成已知的问题。在《组合图形》这节课中转化这一思想体现的淋漓尽致,如何解决一个凹五边形的面积引发了学生的思考,将其转变为梯形+三角形、平行四边形+三角形、平行四边形+梯形、直角梯形+两个三角形、三个三角形等等,拓展应用也均用到这一思想,通过平移将不规则的图形转化为正方形,能直观的看出用哪个分数表示,异分母分数加减法转化为同分母分数再计算,测量1张A4纸的厚度转化为测量一摞A4纸的厚度等等,渗透了转化的广泛应用。

“符号思想”,用符号的语言来描述数学内容。济南的尤阳老师的《从算术到代数》这节课,在六年级枯燥的复习课中增添了色彩,不仅查漏补缺,梳理复习体系,更重要的是在此基础上有新的思维提升。创设情境、理解题意、猜想、动手计算呈现方式,感受到不好算,用代数代替已知数据,体会符号出现的必要性。小学数学是直观的数学、实验的数学,当算术思维陷入困境时,代数思维将打开一扇新的窗户,看到最美丽的风景,感受代数思维如此独特的魅力。

17节课各有千秋,每一节课都值得去慢慢咀嚼、细细品味。带领老师们进行数学思想方法的研究离不开课例研究,这是曹培英老师带来的观点,回归“教师成为研究者”的本原,研究教材、研究学习、研究教学,以课堂为载体,集体备课、试教、修改、教学,对一节课不断连续反思,精心打磨。

本次研讨会除了观摩课堂教学、听报告之外,还欣喜的接受了新的教研理念的植入与培训。微视频也可以在磨课中使用,这个还真没想过,看到胶州县教研员孙老师在与老师磨课时精心录制的微视频,带给我新的工作思路。备课过程中的几步走脉络十分清晰,深研教材、确立框架,理清意图、确立思路,留下足迹为备好课提供保障;精改设计、明确思路、精琢细致、明确流程,留下足迹为上好课探索路径;课堂实践、查找问题、验证设计是否适合学生、为磨课提供素材,为老师查找问题留下足迹;评课研讨、完善提升、查找问题、完善设计、为老师研课提供资源。从面对面交流转变为点对点交流,让思想留存,如果我们平时的集体备课也能够有这样的一套流程,教研会更有味道。

研讨会虽已结束,但留下的思考才刚刚开始,将指引我搞清数学思想方法的教学特点,重视数学思想方法在每节课中的渗透,在学习中获得感悟,多让学生参与、经历、表述。就像徐云鸿老师说切忌把数学思想方法当成个筐,什么都往里装,要善于学习,提升数学审美。另外将会议精神落实,学以致用,让老师们的课堂充满生机和活力,更加精彩。

——一年级数学组 


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